学生减负请从减少家庭打印机使用开始

来源：  江南都市报     |    日期：  2025年12月02日     |    制作：  肖琳琪     |    新闻热线：  0791-86849110

　　江南都市报全媒体评论员 陈明华

　　近日，有家长吐槽“小孩一上小学就要买打印机！”，引起广泛共鸣。曾几何时，打印机原本是办公室的装备，可大部分家里随着孩子入学，它竟成了家庭的“刚需”，否则，每天家校群里各类有打印需求的作业、PPT、手工材料模板等等，就不能及时处理，且要经常往返打印店。这台嗡嗡作响的打印机，俨然成了义务教育阶段学生作业负担“加码”的缩影，也折射出了“双减”政策落地环节的偏差。

　　为何家庭打印机成了“标配”？根源在于部分学校未能将减负要求落到实处，作业设计变形走样。有的学校“明减暗不减”，为规避监督检查，不采购和下发教辅资料，也不布置书面作业，而是采用拍照或从网上下载习题发在家校群让家长打印，并监督孩子完成，家长还要批改与抓订正；有的老师为追求“教学效果”，增加课外练习，但打印任务依然由家长接着；更有甚者，连通知、表格都要家长自行打印，将教学辅助责任转嫁给家庭。凡此种种，不但学生负担未减，而且增加了家长压力，家长白天上班、晚上陪写作业，还要兼职“打印员”“阅卷老师”，疲惫不堪；而孩子们也埋在海量的作业里，自主学习和休息时间被严重挤压。

　　这种“打印”看似小事，实则是反映出的是“双减”政策悬空，甚至是教育责任缺位的大问题。

　　要让学生减负真正落到实处，请从减少家庭打印机的使用入手。一方面，需要学校切实扛起主体责任，将减负要求贯穿教育全过程，严格控制作业总量、提升作业质量，优先使用教材配套练习，避免盲目依赖“打印作业”；另一方面，也需要教育部门强化监督，推动建立“作业审核与公示”机制，对过度依赖家庭打印等变相加重负担的行为及时纠偏；更重要的是，要改革义务教育评价机制，建立“学生全面发展+老师多元履职” 的考核体系，将学生综合素质、老师教学创新与作业设计科学性纳入考核，推动义务教育阶段评价体系告别“唯分数论”。

　　小小家庭打印机，照见的是教育减负大课题。我们呼唤家庭打印机的“静音”时刻，更呼唤“双减”政策真正惠及学生与家长，让学习回归本真，让陪伴回归从容。

　　值班编辑：傅蓝天

　　值班审核：周艳华

　　值班编委：朱晓晖